jueves, 9 de junio de 2011

RECURSOS Y CONDICIONES PARA LA SOLUCION DE CONFLICTOS SIN VIOLENCIA.

Los conflictos no se pueden evitar en la convivencia humana, pues cada quien tiene ideas diferentes, pero si se pueden resolver usando el dialogo, la negociación y/o la aplicación de la ley.
El primer paso para resolver un conflicto es aceptar que existe y empezar a manejarlo antes de que crezca. Es importante considerar la perspectiva del demás, puesto que esta se presenta cuando no se puede conciliar opiniones distintas. Si no es considerada la perspectiva, no es posible resolver el conflicto, pues no se puede ver en donde está la diferencia ni identificar los puntos de acuerdo. Para resolver el conflicto se necesita expresarlo de tal manera que las personas involucradas estén de acuerdo, identificar las posibles soluciones basadas en criterios de igualdad, justicia y solidaridad, identificar los factores que limitan o que pueden facilitar la solución del conflicto y aplicar las soluciones. Sin  aplicar estos pasos, el conflicto puede llegar a problemas mayores como la violencia.
 “En mi opinión cada quien tiene derecho a dar su opinión lo cual puede llevar a conflictos con los demás que pueden resultar violentos, esto se puede solucionar por medio de la buena aplicación del dialogo. También hay que aprender a identificar las soluciones no violentas por medio de este y de la negociación, a controlarlo en caso que suceda algún descuerdo mientras se soluciona y a ser empático.”
Cívica 6, editorial Santillana
Diana Marian Lares García         13 años        2G

Situaciones que proporcionan conflictos en la escuela

Algunas investigaciones sobre la violencia escolar, identificación el patio escolar y la hora de receso como el espacio y el tiempo y donde más conflictos se generan. Las causas pueden ser muchas, entre ellas quizá es la vigilancia del comportamiento de las y los estudiantes es panorámica y no tan cercana no como la que se da dentro del salón de clases. Otro espacio y tiempo son los alrededores de la escuela al término de la jornada.
Las personas agresoras son el general que actúan en grupo; muchos hombres agreden física mente, mientras que la mayoría de las mujeres lo hacen verbalmente.
Suele resultar que las familias de las personas agresoras son aquellas que los limites no son claros. No existen y, por lo tanto, tampoco hay normas. O también el abuso  es común y cotidiano.
Los acuosos y las amenazas. En general, se dan dentro del salón de clases, en los pasillos y en los baños de la escuela, abarcando desde los insultos a las extorciones.
Cualquiera de las formas que adopte la agresión y, sin importar de quien vengan, se trata de conductas inaceptables; es decir que nadie, sin excepción tiene por que aceptarlas. Si tu estas ciento agredido, y ni la negociación ni la aceptación han funcionado, exige alas autoridades escurares, que les den una sanción por andar de agresivos, a esto se le llama pensar.
“Lo que yo entendí de este tema es que en la escuela se practica mucho el bullying, sea en la primaria y se da más casos en la secundaria, entra la edad de los 13 y 14 años de edad. El bulín se origina más en el hogar por la falta de atención de los padres a los hijos o por la agresión que implican los padres.”
Pablo Quintana Márquez  13 años. Formación Cívica y ética editorial castillo

Propuestas basadas en el dialogo colaborativo

Ahora vamos a ponernos de acuerdo acerca de los conflictos y de las diferentes formas de solución que pueden encontrarse para ellos. Para empezar, no es lo mismo tener un problema, que un conflicto.
Un problema es un evento que obstaculiza o todas las tardes acostumbradas a encender tu computadora para revisar tu correo hoy no es un problema por que ya no funciona la conexión a internet, entonces tienes un alto en tu curso normal, es decir hay un problema, que tal ves se vuelva grande; en cambio, al recibir tu boleta de calificaciones comprenderás que as aprobado una materia, esto podría ser un problema mas fuerte, quizá en ninguno de los 2 casos hay un conflicto.
Es otra situación: compartes la habitación con tu hermano o tu hermana menor quieres escuchar el disco que acabas de comprar, pero ella o el tiene ganas de leer, ambos también quieren hacer cosas distintas al mismo tiempo, ninguno de los 2 quiere ceder a un deseo. Aquí, entonces, tenemos un conflicto, porque los 2 tienen intereses diferentes, pero ninguna disposición para el dialogo y mucho menos para la negociación.  
“Lo que yo entendí de este tema; es que no todo es el internet por que hay mucha gente que reasente por lo común que siempre cuando llegan del escuela agarran la computadora para el internet, pero nunca falta el hermano berrinchudo que también lo quiere agarrar y se pelean. Pero a la hora de las boletas es cuando te das cuenta que de tanto usar el internet.”

Pablo Quintana Márquez, 13 años Formación Cívica y ética editorial castillo

Diferentes formas de ser y de pensar

En casi todas las escuelas podemos observar la diversidad en la forma de ser y de pensar por ejemplo diferentes religiones, orígenes étnicos, lugares de procedencia, gustos, ideas políticas, habilidades y capacidades.
Convivimos con personas de distintos orígenes étnicos, sociales y culturales.
Nuestros rasgos físicos son diferentes así como las ideas, tradiciones, creencias y gustos estos rasgos de los grupos humanos y de las personas nos plantean el desafío de aprender a convivir en la diversidad y de respetar las distintas formas de ser y de pensar así como de luchar contra nuestros prejuicios.
Requerimos construir condiciones de respeto a la diversidad, así como equidad en el trato y respeto a la dignidad de todas las personas.
 “En mi opinión yo creo que tanto en el mundo como en la escuela hay distintas formas de ser y de pensar y no por eso debemos de discriminarlos ni de tratarlos mal en vez de eso debemos de tratarlos con respeto y equidad y tratarlos como los demás.”
Ramón Duran García 13 años
Formación Cívica y ética editorial castillo

TENCIONES Y CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA DIARIA.

El concepto de las tenciones y conflictos en la convivencia diaria tiene una interpretación sociológica moderna según Lewis coser.
Para Ralf Dahrendorf, es un conflicto de un hecho social universal y es necesario que se resuelve en el cambio social y Karl Marx una interpretación económica en la dialéctica de la superestructura como ideología, el poder de la clase dominante, medios de producción y lucha de clases.
Hegel la lógica se basa en el principio de contradicción y Marx construye una dialéctica para la transformación revolucionaria, que esboza esquemáticamente Engels con la ley de unidad y lucha de los contrarios, ley de la conversión de la cantidad y calidad y viceversa y negación de la negación.
El conflicto social surge por la incompatibilidad de caracteres e intereses de las demás personas que interactúan. Generando situaciones de hostilidad, reclamo, acusaciones, el acuerdo, el desacuerdo, el desencuentro, el encuentro, la igualdad, la desigualdad, las coincidencias y las diferencias.
La cuestión queda en considerarlo como dinámica social hacia el consenso, una desigualdad estructural hacia una integración social. En las interpretaciones de los autores, normalmente identificados con una escuela, la explicación se entiende de diferente manera si se refiere al sistema social en su conjunto totalizador o a la estructura social, que es el soporte teórico del sistema. Al mismo tiempo debemos situar el elenco de valores en un lugar designado y preciso, que es el sistema social.
 “Pueden quedarse en hostilidad, reclamo, acusaciones, en desacuerdo o desacuerdo, igualdad o desigualdad y muchas diferencias por que cada quien es diferente de acuerdo a los labores.
Y como dijo Hegel que la lógica se basa en el principio de contradicción.
Y también Engels con la ley de unidad y lucha de los contrarios, le Pues mi opinión es que las personas nunca quedaran con la misma opinión algunas personas y de la conversión de la cantidad y calidad y viceversa y negación de la negación.”
Rubén Domínguez fuentes. 13 años.
Cívica 6 editorial Santillana

Identificación de situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el espacio escolar.

En algunas secundarias existe el problema de personas que abusan o molestan a sus compañeras y compañeros mediante amenazas, hostigamiento e intimidación. El hostigamiento es una forma de violencia escolar que puede comenzar de manera sutil, con insultos y burlas, e ir creciendo hasta convertirse en violencia física y persecución. Quienes hostigan o intimidan son grupos de jóvenes que abusan de los demás, se burlan de ellos, les ponen apodos, los golpean, insultan y amenazan, les quitan sus cosas, les esconden la mochila o los obligan a hacer cosas que no quieren.
“En mi opinión las personas que hostigan y abusan de las demás personas son personas irrespetuosas que están haciendo cosas muy malas y que el hostigamiento es un problema muy grave y que nadie debería abusar u hostigar a los demás y al contrario hay que respetar y tratar bien a los demás.”
Ramón Duran García 13 años
Formación cívica y ética editorial castillos

COMPAÑERISMO Y AMISTAD EN LA ESCUELA

La solidaridad es un sentimiento, un valor y un principio de la acción moral que nos mueve a colaborar con otras personas para resolver problemas comunes para ayudar a quienes tienen un problema.

El respeto se relaciona con el amor a nosotros mismos y aceptación de los intereses.
La responsabilidad significa responder ante los otros, cumplir con lo que tenemos que hacer y asumir lo que nos corresponde.
Amistad es un sentimiento convenido con otra persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y respeto. Es algo muy especial entre dos personas que son amigos.
La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando los sujetos de la amistad se relacionan entre sí y encuentran en sus seres algo en común. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo.

Yo opino que, la amistad es un sentimiento muy fuerte donde se practica el respeto, amor, dar ánimos, entender como te sientes en situaciones desagradables.
 El amor, confianza, sinceridad es algo muy importante en la amistad y apoyarse en los malos momentos.”

Edgar Adrian Meza Montellano  14 años
Formacion civica y etica editorial castillo

SOLIDADRIDAD, RESPETO Y RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO.

Durante la adolescencia se establecen fuertes lazos con personas de la misma edad, ya que en general se comparten intereses, problemas, preocupaciones y formas de ser.
En todos los casos, es necesario asegurar que las relaciones entre adolescentes sean respetuosas y que se conviertan en una oportunidad de aprendizaje social y emocional.
La solidaridad se practica sin distinción de credo, sexo, raza, nacionalidad o afiliación política. La finalidad sólo puede ser el ser humano necesitado. Comprendemos que para que haya solidaridad se requieren dos personas o comunidades.
La solidaridad, muy habitual en las sociedades tradicionales, se produce como consecuencia de la adhesión a valores comunes, que lleva a compartir creencias relacionadas con los aspectos fundamentales de los planteamientos políticos, económicos y jurídicos de los grupos sociales.

En mi opinión en la adolescencia ases muchas amistades con las que convives, pero también debes tener precaución de que tus amistades te respeten a ti y tu a ellas.
También que si tienes un equipo debes respetarlo y ser responsable con la tarea que te asignen y debes también ser responsable individualmente porque cuando un trabajo se individual nadie lo va a hacer por ti”
 Edgar Adrian Meza Montellano  14 años
Formacion civica y etica editorial castillo
 

Relaciones de confianza en el trabajo escolar

Es importante  contribuir a crear un ambiente de confianza en la escuela
Porque en esas condiciones se respeta más la dignidad, se realiza mejor el
Trabajo escolar y se fortalecen los valores. A veces se abusa de la amistad,
Se crean relaciones dañinas y se genera en el salón de clase un ambiente
Hostil y violento. Un ambiente de confianza tiene características como las
Siguientes:
1.    Creemos en lo que dicen nuestros compañeros y compañeras
2.    Contamos con los demás para realizar las tareas de grupo
3.    Podemos hablar francamente de lo que sentimos, de lo que nos pasa y de lo que opinamos
4.    Tenemos amigas y amigos
5.    Somos sinceros y sinceras
6.    Encargamos a otras personas nuestra pertenencia sin temor a que se pierdan
     7. Compartimos secretos, miedos o inseguridades con algunos miembros del grupo
“La vida cotidiana está formada por experiencias diversas entre las que una resalta especialmente por lo que supone de dificultad de abordarla: los conflictos. Están presentes en todos los momentos de nuestra vida. En la adolescencia y comienzos de la juventud, etapa de formación y de acceso al mundo del trabajo, nos encontramos con situaciones nuevas continuamente que tenemos que aprender a resolverlas. Por ser nuevas no tenemos práctica con ellas y en muchas ocasiones nos pueden superar.”
Omar Adrián Herrera 13 años
Formación Cívica y ética editorial castillo

Crecer y convivir con los demás

La convivencia democrática requiere que se respeten las reglas y normas
Establecidas y que todas las personas se traten de manera respetuosa. En     
La familia y en la escuela podemos aprender a convivir porque en ellos se
Establecen las primeras relaciones afectivas, se define la personalidad, se
Desarrollan valores, se aprende a proteger los derechos de todos, así como
A dialogar  y resolver conflictos de manera no violenta en la actualidad
La escuela está influenciada por los cambios que están sufriendo nuestra
Sociedad y nuestras familias. Además la postura que maestros y directivos
Muestran dentro de los planteles también es fundamental, desde hace tiempo
Se ha cambiado dentro de las familias y se ha cambiado el principio autoritarismo
Al de negociación, curiosamente al mismo tiempo ha surgido lo mismo en nuestra
Sociedad, ha habido cambios favorables y no tan favorables.
“A lo largo de nuestra vida tenemos que convivir con los demás y mientras lo hacemos desarrollamos nuevas habilidades, aprendemos a hacer nosotros mismos,  tomamos en cuenta los sentimientos de los demás y aprendemos a resolver conflictos. Es importante convivir con la familia, los amigos o los compañeros de el grupo pues aprendemos a relacionarnos con las demás personas”
Omar Adrián Herrera 13 años
Formación cívica y ética editorial Castillo


La escuela como comunidad democratica

La escuela es una comunidad para aprendizaje, pues en ella aprendemos cosas nuevas y desarrollamos nuestras habilidades, pero también aprendemos a convivir con los demás. Estos aprendizajes incluyen el respeto a normas y reglas, la resolución de conflictos y la convivencia democrática, en la cual, se respeta más la dignidad y se fortalecen los valores.
Diana Marian Lares G. 13 años
Educación cívica y ética editorial castillos

Proyecto 3.LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRATICA Y ESPACIO PARA LA SOLUCION NO VIOLENTA DE CONFLICTOS


Equipo 6
v  Diana Lares
v  Adrián Herrera
v  Adrián Meza
v  Ramón Duran
v  Rubén Domínguez
v  Pablo Quintana



Ciclo escolar 2010-2011

2.-G

Escuela Secundaria Técnica 33
Cd. Juárez, Chihuahua

Formación Cívica y Ética

Maestro Juan Pablo Ronquillo